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【《回顧?拓展,三》教學設計】

發布時間:2019-11-06 13:01:10 影響了:

回顧?拓展 三 教學目標:   1、知識與技能:通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。。

2、方法與過程:讀背并積累中華傳統美德的名言警句。   3、情感態度和價值觀:如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

教學重點、難點:   1、交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累名言警句。

  2、在討論交流的基礎上學習本組課文如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

教學時間:2課時   教學過程:   第一、二課時 一、對話導入。

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動,浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進“回顧?拓展三”,進行一場知識大比拼! 怎么比拼呢?請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結討論結果:積累警句多的為“收藏家”,朗誦用情的為“朗誦家”,理由說得充分的為“演說家”。

二、比拼一:分享精彩片斷。

4、討論分享程序:朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一──環境描寫。

(1)指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學評價、補充。

(2)學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學再評價、補充。

(3)再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

教師小結:同學們不僅能用心用情地讀,能充分地表達自己的分享理由,還能理解環境描寫在文中的作用,真是厲害!希望各位繼續努力,各顯神通,爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼,人人有所得! 同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。

分享精彩片斷二──心理活動描寫。

(1)組內分享,注意傾聽與評判。

(2)小組推薦一名學生進行班級分享,教師積極參與各小組,搜索“最佳分享者”。

(3)幾名學生向全班交流,其他學生評價、補充。

(4)教師適時點撥、歸納,關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家,并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

三、比拼二:讀悟警句。

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

(1)學生自選日積月累中的一句名言警句,向全班作深入淺出的解釋,如同學都舉手表示懂了,此生即為本輪演講家的競爭對手。

(2)教師適當啟發、引導,根據學生實際,難理解的名句進行趣味性操練:同桌互說。

(3)至少背誦5句中的2句,指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

(1)小組長負責:比比本小組誰收集的名言警句最多,并記錄姓名、條數報學習委員,由班長宣布本輪的收藏家,宣布前請老師鑒定。

(2)同桌互談自己收集的名言警句,向小組長推薦優秀者。

(3)小組長負責:競選本組最佳名言警句朗誦家。

(4)各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家,朗誦前由小組長說明推薦理由。

(5)全班參與評選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

四、比拼三:推薦優秀書籍。

1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

2、通過談話提問,了解學生通過前一段時間的準備,對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼──課外書屋中,你認為哪本書最值得推薦?我們來發表演說,說出你的理由。看誰勇敢;
看誰最幽默;
看誰的書最有吸引力;
看誰的書最值得看! (1)發表演說要有稱呼,有開場白,有結束語;
還要注意聲音響亮,富有感情;
態度自然大方。

老師傳授秘訣:設置懸念;
用自己的話講而不是讀。

(2)自練。

(3)自薦,上臺推薦書籍。

(4)學生舉手上臺挑戰擂主。

(5)評價兩位選手,確定新擂主。

(6)鼓勵學生挑戰新擂主,再作分析與評價。

(7)根據小組交流,推薦新的挑戰者,產生新擂主。

(8)推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

(9)對當選者表示祝賀。

五、比拼四:合創精美小報。

1、教師小結過渡:通過一次一次緊張而快樂的比拼,同學們的收獲更多了,體會更深了,對同學的了解更全面了,對嗎?我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理,知識整合,制作成一張一張精美的小報,不僅我們的同學可以學到知識,還可以讓更多的老師、同學了解我們,認識我們,讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧! 2、尋找合作伙伴,要求:
(1)至少2人,最多3人。

(2)強強合作或強弱合作,杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期,要求書寫整潔,內容豐富,富有創意。

4、一周后評比,評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。

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