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幼兒觀察記錄與分析600【幼兒觀察記錄:做幼兒游戲的參與者】

發布時間:2018-11-01 03:37:44 影響了:
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總是說教師是幼兒游戲的觀察者,支持者,引導者,參與者,可是如何支持如何引導如何參與確是一門很深的學問。傾聽幼兒的聲音,為幼兒創設適宜的游戲環境,提供適宜的游戲材料;不打斷幼兒的游戲,在幼兒出現問題或者遇到困難的情況下適時給予引導,做幼兒游戲的同伴……簡單的幾句話,實踐起來卻挺有挑戰,偶有收獲,便覺得很有成就感,對這幾句話也多了一份體悟。
  
  角色游戲時間,來回觀察孩子們游戲時,經過小吃店,一個熱情的聲音叫住了我:“沈老師,我們今天的燒烤很好吃,你要不要來點?”原來是嘉嘉在邀請我到小吃店用餐,嘉嘉一向都這么熱情友善。雖然很想領她的情,可是,在屬于他們的游戲中,不能因為我是老師而享有特權啊,于是我對嘉嘉說:“恩,你們的燒烤看上去真好吃,我也很想吃,可是,我沒有錢,那怎么辦呢?”嘉嘉想都沒想就說:“沈老師你吃免費。”嘉嘉給我的特權讓我心中暗喜,可是作為老師,總不能安然享受這種特權吧,也不能因為我壞了游戲的規則:“那可不行,我不能白吃你們的東西,你們也不能白送啊,這是要虧本的。”嘉嘉一臉尷尬:“那怎么辦呢?難得免費一次沒關系的呀。”不想打破孩子們的游戲規則,又不能拒絕嘉嘉的好意,如果繼續不能免費吃的回應,那我們的對話就會陷入無限死循環。突然我靈機一動:“那不然這樣吧,你請我吃東西,我幫你干活怎么樣,這樣就不是白送啦。”嘉嘉聽了開心極了,忙把我迎進小吃店。我看小吃點的東西擺放的有點亂,就把東西都擺放整齊了,剛一停手,嘉嘉就拿著“好吃的”送到我手上。臨走沈嘉嘉還熱情的說:“老師,下次你要再想吃我們小吃店的東西就就還來幫我們干活。”小小的參與讓嘉嘉興奮不已,與老師拉近距離的愿望實現了,而且還學了一招:可以通過勞動換取報酬。“大嘴巴”嘉嘉很快就把這個消息告訴了其他小朋友,接下來的游戲中,我時不時被邀請到各個地方去以勞動來換取美食或者服務。有些沒取夠錢的小朋友也會臨時加入打工行列。一個多月后,有一次在小吃店遇到嘉嘉,嘉嘉再一次邀請我吃東西,我攤開手對她說:“我沒有錢,而且我今天生病了,不能干不動活了,你說怎么辦?”這次嘉嘉有備而來:“那你可以去銀行取錢呀!”“可是我沒有銀行存折,我怎么取呢?”“那你拿我的銀行卡去。”說著嘉嘉就把我拉到了銀行,她悄悄對銀行的赫赫說了幾句話,結果赫赫義正言辭的說:“不行的,沒有銀行卡不能取錢的!也不能拿別人的銀行卡取錢的!”看到赫赫這么有原則,我忍不住想試試他的原則能堅持多久,于是我對他說:“那我沒錢買東西怎么辦呢?只有你們銀行有錢,可是我有沒有存折。”赫赫想了想說:“那你拿個存折來,我就可以給你錢了。”“可是我沒有存折的啊,怎么辦呢?你們銀行能辦存折嗎?”赫赫看著他們自己的存折本,想了想說:“辦存折我不會,要專門的人才會辦的。你拿張紙來,我幫你辦個臨時取錢吧!”
  
  孩子們在游戲中非常的投入,然而沒有新材料和新情節的加入,游戲很容易在周而復始中變得乏味。教師作為一個生活經驗比幼兒豐富的人,也作為一個既在游戲內,又在游戲外的人,他的恰當參與會給幼兒的游戲帶來新鮮的血液,會促使新情節的生成,既豐富了幼兒的經驗,又拉近師幼距離。教師在這個過程中也收獲了經驗,收獲了快樂。

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